大学入試に必要な英単語の数

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このブログの使い方について

このブログの使い方について、ご説明いたします。
(2013年2月22日(金曜日)現在)

このブログは、大学入試の英単語のレベルを各大学別に判定するものです。

たとえば、今年(2013年)の大学入試センター試験の
第1問のAには、
12個の単語が出てきますが、
1000語レベルの英単語は、meterの1個だけ。
2000語レベルの英単語は、basicとseriousとsymbolとcastleとtitleの5個。
3000語レベルの英単語は、insuranceの1個。
4000語レベルの英単語は、geniusの1個。
5000語レベルの英単語は、turtleの1個。
6000語レベルの英単語は、generateとsubtleの2個、
これで12個の単語がすべて揃(そろ)いました。
つまり、6000語英単語を知っていないと第1問の(A)は突破できないことになります。

ところで、「1000語レベルの英単語」とか「2000語レベルの英単語」とか、さっきから言ってきましたが、これは、アルク発行の『究極の英単語』(全4巻)の分類です。この単語集は、1万2000語の英単語を易しいほうから並べて、1000語ずつグループに分けています。これを利用して入試問題の語彙(ごい)レベルを分析するわけです。

各大学の過去問集(教学社の赤本)が発売されるのは、毎年6月ですので、それまで、ごきげんよう。
語彙レベルの分析を予定している大学は、東京大学、京都大学、大阪大学、名古屋大学、九州大学、北海道大学、東北大学、慶應義塾大学、早稲田大学の予定です。

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センター試験・2013年度・英語・第1問

今年の大学入試センター試験の英語の語彙レベルを、1万2000語の英単語を易しい順に並べた単語集(アルク『究極の英単語』)を使って分析します。

【第1問の問題文は次の通り】
第1問 次の問い(A・B)に答えよ。
A.次の問い(問1~3)において、下線部の発音がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)~(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[1]
(1) generate (2) genius (3) medium (4) meter

問2[2]
(1) basic (2) insurance (3) serious (4) symbol

問3[3]
(1) castle (2) subtle (3) title (4) turtle

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) degree (2) insect (3) percent (4) success

問2[5]
(1) energy (2) essential (3) photograph (4) relative

問3[6]
(1) continue (2) dynamic (3) encourage (4) hamburger

問4[7]
(1) accurately (2) architecture (3) historical (4) operator


【易しいほうから1000語の英単語が、問題文中にあればそれを黒く塗りつぶすと】
問1[1]
(1) generate (2) genius (3) medium (4) ■

問2[2]
(1) basic (2) insurance (3) serious (4) symbol

問3[3]
(1) castle (2) subtle (3) title (4) turtle

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) degree (2) insect (3) ■ (4) success

問2[5]
(1) energy (2) essential (3) ■ (4) relative

問3[6]
(1) continue (2) dynamic (3) encourage (4) hamburger

問4[7]
(1) accurately (2) architecture (3) historical (4) operator


【易しいほうから2000語の英単語が、問題文中にあればそれを黒く塗りつぶすと】
問1[1]
(1) generate (2) genius (3) medium (4) ■

問2[2]
(1) ■ (2) insurance (3) ■ (4) ■

問3[3]
(1) ■ (2) subtle (3) ■ (4) turtle

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[5]
(1) ■ (2) essential (3) ■ (4) relative

問3[6]
(1) ■ (2) dynamic (3) encourage (4) ■

問4[7]
(1) accurately (2) architecture (3) historical (4) operator


【易しいほうから3000語の英単語が、問題文中にあればそれを黒く塗りつぶすと】

問1[1]
(1) generate (2) genius (3) medium (4) ■

問2[2]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[3]
(1) ■ (2) subtle (3) ■ (4) turtle

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[5]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[6]
(1) ■ (2) dynamic (3) ■ (4) ■

問4[7]
(1) accurately (2) architecture (3) historical (4) ■


【易しいほうから4000語の英単語が、問題文中にあればそれを黒く塗りつぶすと】
問1[1]
(1) generate (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[2]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[3]
(1) ■ (2) subtle (3) ■ (4) turtle

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[5]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[6]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4[7]
(1) accurately (2) architecture (3) ■ (4) ■


【易しいほうから5000語の英単語が、問題文中にあればそれを黒く塗りつぶすと】
問1[1]
(1) generate (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[2]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[3]
(1) ■ (2) subtle (3) ■ (4) ■

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[5]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[6]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4[7]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


【易しいほうから6000語の英単語が、問題文中にあればそれを黒く塗りつぶすと】
問1[1]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[2]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[3]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

B 次の問い(問1~4)において、第一アクセント(第一強勢)の位置がほかの三つと異なるものを、それぞれ下の(1)から(4)のうちから一つずつ選べ。

問1[4]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2[5]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問3[6]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4[7]
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


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センター試験・2013年度・英語・第2問(A)

『究極の英単語』(全4巻・アルク発行)は、1万2000語の英単語を易しい順に並べて、1000語ずつ、グループ分けしています。これを使って、センター試験の英語の語彙レベルを分析します。

【第2問(A)の問題文は次の通り】
第2問A
次の問い(問1~10)の[8]~[17]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の(1)~(4)のうちから一つずつ選べ。

問1
I understand [8] of our students are working part-time in the evening to pay their school expenses.
(1) almost (2) any (3) anyone (4) most

問2
Of the seven people here now, one is from China, three are from the US, and [9] from France.
(1) other (2) others (3) the other (4) the others

問3
My brother [10] have been very popular when he was a high school student. He still gets lots of New Year's cards from his former classmates.
(1) must (2) ought (3) should (4) would

問4
Eric's friends, Minoru and Sachiko, will be here at seven this evening. He [11] doing his homework by then.
(1) has been finished (2) has finished (3) will have finished (4) would finish

問5
Our family doctor suggested that our son [12] a complete medical checkup every year.
(1) get (2) getting (3) is getting (4) to get

問6
Japan [13] of four large islands an many small islands.
(1) consists (2) contains (3) forms (4) organizes

問7
Did you have a chance to meet your grandfather [14] the winter vacation?
(1) during (2) inside (3) up to (4) up with

問8
I don't enjoy going to Tokyo. It's hard for me to put [15] all the crowds.
(1) away (2) on (3) up to (4) up with

問9
When my younger brother and I were children, my mother often asked me to keep [16] him so he wouldn't get lost.
(1) an eye on (2) away from (3) back from (4) in time with

問10
I was offered a good position with a generous salary, but I decided to turn it [17] because I wanted to stay near my family.
(1) around (2) down (3) out (4) over


【『究極の英単語』の易しい方から1000語が、問題中にあれば、その単語をを黒く塗りつぶすと】
問1
■ ■ [8] ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ expenses.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2
■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ China, ■ ■ ■ ■ ■, ■ [9] ■ France.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問3
■ ■ [10] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ lots ■ ■ ■ ■ ■ ■ former ■.
(1) ■ (2) ought (3) ■ (4) ■

問4
Eric's ■, Minoru ■ Sachiko, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ [11] ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ ■ (4) ■ ■

問5
■ ■ ■ suggested ■ ■ ■ [12] ■ complete medical checkup ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問6
Japan [13] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) consists (2) contains (3) forms (4) organizes

問7
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [14] ■ ■ ■?
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問8
■ ■ ■ ■ ■ Tokyo. ■ ■ ■ ■ ■ ■ [15] ■ ■ crowds.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問9
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [16] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■ ■

問10
■ ■ offered ■ ■ position ■ ■ generous salary, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [17] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

【『究極の英単語』の易しい方から2000語が、問題中にあれば、その単語をを黒く塗りつぶすと】
問1
■ ■ [8] ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ expenses.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2
■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ China, ■ ■ ■ ■ ■, ■ [9] ■ France.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問3
■ ■ [10] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4
Eric's ■, Minoru ■ Sachiko, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ [11] ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ ■ (4) ■ ■

問5
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [12] ■ ■ ■ checkup ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問6
Japan [13] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) consists (2) ■ (3) ■ (4) organizes

問7
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [14] ■ ■ ■?
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問8
■ ■ ■ ■ ■ Tokyo. ■ ■ ■ ■ ■ ■ [15] ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問9
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [16] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■ ■

問10
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ generous ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [17] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


【『究極の英単語』の易しい方から3000語が、問題中にあれば、その単語をを黒く塗りつぶすと】
問1
■ ■ [8] ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2
■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ China, ■ ■ ■ ■ ■, ■ [9] ■ France.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問3
■ ■ [10] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4
Eric's ■, Minoru ■ Sachiko, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ [11] ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ ■ (4) ■ ■

問5
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [12] ■ ■ ■ checkup ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問6
Japan [13] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) consists (2) ■ (3) ■ (4) organizes

問7
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [14] ■ ■ ■?
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問8
■ ■ ■ ■ ■ Tokyo. ■ ■ ■ ■ ■ ■ [15] ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問9
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [16] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■ ■

問10
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ generous ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [17] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


【『究極の英単語』の易しい方から4000語が、問題中にあれば、その単語をを黒く塗りつぶすと】
問1
■ ■ [8] ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2
■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ China, ■ ■ ■ ■ ■, ■ [9] ■ France.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問3
■ ■ [10] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4
Eric's ■, Minoru ■ Sachiko, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ [11] ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ ■ (4) ■ ■

問5
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [12] ■ ■ ■ checkup ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問6
Japan [13] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問7
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [14] ■ ■ ■?
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問8
■ ■ ■ ■ ■ Tokyo. ■ ■ ■ ■ ■ ■ [15] ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問9
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [16] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■ ■

問10
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [17] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


【『究極の英単語』の易しい方から5000語が、問題中にあれば、その単語をを黒く塗りつぶすと】
問1
■ ■ [8] ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2
■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ China, ■ ■ ■ ■ ■, ■ [9] ■ France.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問3
■ ■ [10] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4
Eric's ■, Minoru ■ Sachiko, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ [11] ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ ■ (4) ■ ■

問5
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [12] ■ ■ ■ checkup ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問6
Japan [13] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問7
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [14] ■ ■ ■?
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問8
■ ■ ■ ■ ■ Tokyo. ■ ■ ■ ■ ■ ■ [15] ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問9
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [16] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■ ■

問10
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [17] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


【『究極の英単語』の易しい方から6000語が、問題中にあれば、その単語をを黒く塗りつぶすと】
問1
■ ■ [8] ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問2
■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ China, ■ ■ ■ ■ ■, ■ [9] ■ France.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問3
■ ■ [10] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問4
Eric's ■, Minoru ■ Sachiko, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ [11] ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ ■ (4) ■ ■

問5
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [12] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問6
Japan [13] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■

問7
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [14] ■ ■ ■?
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問8
■ ■ ■ ■ ■ Tokyo. ■ ■ ■ ■ ■ ■ [15] ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■

問9
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ [16] ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ ■ ■ (2) ■ ■ (3) ■ ■ (4) ■ ■ ■

問10
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [17] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■ (2) ■ (3) ■ (4) ■


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センター試験・2013年度・英語・第2問(B)

『究極の英単語』(全4巻・アルク発行)は1万2000語の英単語を易しい順に並べて、1000語ずつ、グループにしています。これを使って、センター試験の語彙レベルを判定します。

第2問(B)
次の問い(問1~3)の会話の[18]~[20]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の(1)~(4)のうちから一つずつ選べ。
問1
Brad: Excuse me Mr. Tani. I'd like to hand in my assignment. I came yesterday, but you weren't here.
Mr. Tani: What time did you come?
Brad: About three in the afternoon.
Mr. Tani: So you still missed the deadline, didn't you? [18] I can't accept it now.

(1) You don't have any homework today.
(2) You knew the paper was due by noon.
(3) You were supposed to hand it in by today.
(4) Your assignment wasn't important. 

問2
David: I think I need to start exercising again. I didn't do much all winter.
Ruth: I thought you said you go for a long walk every day.
David: I try to. [19]
Ruth: Well, now that the weather is better, you have no excuse not to walk!

(1) Actually, I don't usually walk in the spring.
(2) But when it's cold and snowy, I get lazy.
(3) Exercising in the winter keeps me warm.
(4) In fact, I really like walking in the snow.

問3
Tom: Do you ever buy brand-name bags or wallets?
Hiroko: No, never.
Tom: I don't, either. [20]
Hiroko: Yeah, you're right. I think inexpensive bags are just as good, and I'd rather save money so I can travel.

(1) Brand-name goods aren't that expensive.
(2) However, it's important to have brand-name things.
(3) I don't think brand-name goods are worth the money.
(4) I think brand-name things are very fashionable.


【『究極の英単語』の易しいほうから1000語が、試験問題の英文中にあれば、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Brad: ■ ■ ■ Tani. ■ ■ ■ ■ ■ ■ assignment. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■?
Brad: ■ ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■ deadline, ■ ■? [18] ■ ■ accept ■ ■.

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ due ■ ■.
(3) ■ ■ supposed ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ assignment ■ ■. 

問2
David: ■ ■ ■ ■ ■ ■ exercising ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Ruth: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
David: ■ ■ ■. [19]
Ruth: ■, ■ ■ ■ weather ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■!

(1) Actually, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ snowy, ■ ■ lazy.
(3) Exercising ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

問3
Tom: ■ ■ ■ ■ brand-■ ■ ■ wallets?
Hiroko: ■, ■.
Tom: ■ ■, ■. [20]
Hiroko: Yeah, ■ ■. ■ ■ inexpensive ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ rather ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(1) Brand-■ goods ■ ■ expensive.
(2) However, ■ ■ ■ ■ brand-■ ■.
(3) ■ ■ ■ brand-■ goods ■ worth ■ ■.
(4) ■ ■ brand-■ ■ ■ ■ fashionable.


【『究極の英単語』の易しいほうから2000語が、試験問題の英文中にあれば、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Brad: ■ ■ ■ Tani. ■ ■ ■ ■ ■ ■ assignment. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■?
Brad: ■ ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■ deadline, ■ ■? [18] ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ due ■ ■.
(3) ■ ■ supposed ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ assignment ■ ■. 

問2
David: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Ruth: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
David: ■ ■ ■. [19]
Ruth: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■!

(1) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ snowy, ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

問3
Tom: ■ ■ ■ ■ brand-■ ■ ■ wallets?
Hiroko: ■, ■.
Tom: ■ ■, ■. [20]
Hiroko: ■, ■ ■. ■ ■ inexpensive ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(1) Brand-■ goods ■ ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ ■ brand-■ ■.
(3) ■ ■ ■ brand-■ goods ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ brand-■ ■ ■ ■ fashionable.


【『究極の英単語』の易しいほうから3000語が、試験問題の英文中にあれば、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Brad: ■ ■ ■ Tani. ■ ■ ■ ■ ■ ■ assignment. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■?
Brad: ■ ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■ deadline, ■ ■? [18] ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ assignment ■ ■. 

問2
David: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Ruth: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
David: ■ ■ ■. [19]
Ruth: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■!

(1) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ snowy, ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

問3
Tom: ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■?
Hiroko: ■, ■.
Tom: ■ ■, ■. [20]
Hiroko: ■, ■ ■. ■ ■ inexpensive ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■-■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ ■ ■-■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■.



【『究極の英単語』の易しいほうから4000語が、試験問題の英文中にあれば、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Brad: ■ ■ ■ Tani. ■ ■ ■ ■ ■ ■ assignment. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■?
Brad: ■ ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■ deadline, ■ ■? [18] ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ assignment ■ ■. 

問2
David: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Ruth: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
David: ■ ■ ■. [19]
Ruth: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■!

(1) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ snowy, ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

問3
Tom: ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■?
Hiroko: ■, ■.
Tom: ■ ■, ■. [20]
Hiroko: ■, ■ ■. ■ ■ inexpensive ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■-■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ ■ ■-■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■.


【『究極の英単語』の易しいほうから5000語が、試験問題の英文中にあれば、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Brad: ■ ■ ■ Tani. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■?
Brad: ■ ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■? [18] ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■. 

問2
David: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Ruth: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
David: ■ ■ ■. [19]
Ruth: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■!

(1) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ snowy, ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

問3
Tom: ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■?
Hiroko: ■, ■.
Tom: ■ ■, ■. [20]
Hiroko: ■, ■ ■. ■ ■ inexpensive ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■-■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ ■ ■-■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■.

【『究極の英単語』の易しいほうから6000語が、試験問題の英文中にあれば、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Brad: ■ ■ ■ Tani. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■?
Brad: ■ ■ ■ ■ ■.
■ Tani: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■? [18] ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■. 

問2
David: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Ruth: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
David: ■ ■ ■. [19]
Ruth: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■!

(1) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

問3
Tom: ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■?
Hiroko: ■, ■.
Tom: ■ ■, ■. [20]
Hiroko: ■, ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(1) ■-■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ ■ ■-■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■.

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センター試験2013年度英語第2問(C)

大学入試センター試験(2013年度)の英語の問題を解くのに必要な英単語のレベルを、『究極の英単語』(全4巻・アルク発行)を使って分析します。
『究極の英単語』は1万2000語の英単語を1000語ずつのグループに分けていますので、それを利用するわけです。

第2問(C)の問題文は、次の通り。
第2問 (C)
次の問い(問1~3)において、それぞれ下の語句を並べかえて空所を補い、最も適当な文を完成させよ。解答は[21]~[26]にいれるものの番号のみを答えよ。

問い1
My friend, who can play basketball very well, practices [ ][21][ ][22][ ].
(1) as
(2) as often
(3) do
(4) I
(5) three times

問い2
Mary: What are some of the reasons for your successful career?
Toshio: Mainly, I [ ][23][ ][ ][24][ ] my uncle. He was the one who would always help me when I was in trouble.
(1) am
(2) I
(3) owe
(4) to
(5) what

問い3
Kevin: What's the legal driving age in your country?
Mie: In Japan, when people become eighteen, they [ ][25][ ][26][ ].
(1) are
(2) enough
(3) get
(4) old
(5) to

【この英文中に、『究極の英単語』の易しい方から1000語があったらそれを黒い四角で塗りつぶすと】

問い1
■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ [ ][21][ ][22][ ].
(1) ■
(2) ■ ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■ ■

問い2
Mary: ■ ■ ■ ■ ■ reasons ■ ■ successful career?
Toshio: Mainly, ■ [ ][23][ ][ ][24][ ] ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■
(2) ■
(3) owe
(4) ■
(5) ■

問い3
Kevin: ■ ■ legal ■ ■ ■ ■ ■?
Mie: ■ Japan, ■ ■ ■ ■, ■ [ ][25][ ][26][ ].
(1) ■
(2) ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■

【英文中に、『究極の英単語』の易しい方から2000語があったらそれを黒い四角で塗りつぶすと】
問い1
■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ [ ][21][ ][22][ ].
(1) ■
(2) ■ ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■ ■

問い2
Mary: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ career?
Toshio: Mainly, ■ [ ][23][ ][ ][24][ ] ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■
(2) ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■

問い3
Kevin: ■ ■ legal ■ ■ ■ ■ ■?
Mie: ■ Japan, ■ ■ ■ ■, ■ [ ][25][ ][26][ ].
(1) ■
(2) ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■



【英文中に、『究極の英単語』の易しい方から3000語があったらそれを黒い四角で塗りつぶすと】
問い1
■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ [ ][21][ ][22][ ].
(1) ■
(2) ■ ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■ ■

問い2
Mary: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Toshio: ■, ■ [ ][23][ ][ ][24][ ] ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(1) ■
(2) ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■

問い3
Kevin: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Mie: ■ Japan, ■ ■ ■ ■, ■ [ ][25][ ][26][ ].
(1) ■
(2) ■
(3) ■
(4) ■
(5) ■

次回の更新では、第2問の(B)を、
その次の更新では、第2問の(A)を、
そのまた次の更新では第1問を
取り扱います。
ブログでは最後に書いた記事が先頭になるので、そうするのです。

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センター試験2013年度・英語の第3問(A)

■アルク発行の『究極の英単語』は1万2000語の英単語を易しい順に1000語ずつ、12のグループに分けています。これを利用してセンター試験の英語の語彙レベルを分析します。

問題文は次の通り。

 
第3問の(A)
次の問い(問1・問2)の英文を読み、下線部の語句の意味をそれぞれの文章から推測し、[27]、[28]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の(1)~(4)のうちから一つずつ選べ。
問1
Judy: Hi, Luke. Where's Bob? I thought he wanted to help us clean up the beach.
Luke: I decided not to ask him to come.
Judy: Really? Why not?
Luke: He always thinks he should be the one to call the shots whenever we do anything like this. If someone suggests a different idea, Bob always ignore it or get angry.

In this situation, to call the shots means to [27]
(1) ask questions
(2) avoid trouble
(3) have control
(4) make friends


問2
In my high school years, my friend and I felt that Mr. Bell was the epitome of a good high school PE teacher. He was not tall or well-built, but he was able to teach sports which often required a lot of strength and endurance. Furthermore, he had the ability to make us do our best and never give up. Even today I believe I have never met a better PE teacher.

In this situation, the epitome of a good PE teacher is one who is the [28].
(1) athletic kind
(2) perfect example
(3) practical sort
(4) strict type

【『究極の英単語』の易しいほうから1000語が問題文中にあったら、その英単語をを黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Judy: ■, Luke. ■'s Bob? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ beach.
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Judy: ■? ■ ■?
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ shots whenever ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ suggests ■ ■ ■, Bob ■ ignore ■ ■ ■ ■.

■ ■ situation, ■ ■ ■ shots ■ ■ [27]
(1) ■ ■
(2) avoid ■
(3) ■ control
(4) ■ ■


問2
■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ epitome ■ ■ ■ ■ ■ PE ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ required ■ lot ■ strength ■ endurance. Furthermore, ■ ■ ■ ability ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ PE ■.

■ ■ situation, ■ epitome ■ ■ ■ PE ■ ■ ■ ■ ■ ■ [28].
(1) athletic ■
(2) perfect example
(3) practical sort
(4) strict ■


【『究極の英単語』の易しいほうから2000語が問題文中にあったら、その英単語をを黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Judy: ■, Luke. ■'s Bob? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Judy: ■? ■ ■?
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ whenever ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, Bob ■ ignore ■ ■ ■ ■.

■ ■ situation, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [27]
(1) ■ ■
(2) avoid ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


問2
■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ epitome ■ ■ ■ ■ ■ PE ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ required ■ ■ ■ ■ ■ endurance. Furthermore, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ PE ■.

■ ■ situation, ■ epitome ■ ■ ■ PE ■ ■ ■ ■ ■ ■ [28].
(1) athletic ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) strict ■


【『究極の英単語』の易しいほうから3000語が問題文中にあったら、その英単語をを黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Judy: ■, Luke. ■'s Bob? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Judy: ■? ■ ■?
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, Bob ■ ■ ■ ■ ■ ■.

■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [27]
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


問2
■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ epitome ■ ■ ■ ■ ■ PE ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ endurance. Furthermore, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ PE ■.

■ ■ ■, ■ epitome ■ ■ ■ PE ■ ■ ■ ■ ■ ■ [28].
(1) athletic ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


【『究極の英単語』の易しいほうから4000語が問題文中にあったら、その英単語をを黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Judy: ■, Luke. ■'s Bob? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Judy: ■? ■ ■?
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, Bob ■ ■ ■ ■ ■ ■.

■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [27]
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


問2
■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ epitome ■ ■ ■ ■ ■ PE ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ endurance. Furthermore, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ PE ■.

■ ■ ■, ■ epitome ■ ■ ■ PE ■ ■ ■ ■ ■ ■ [28].
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


【『究極の英単語』の易しいほうから5000語が問題文中にあったら、その英単語をを黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Judy: ■, Luke. ■'s Bob? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Judy: ■? ■ ■?
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, Bob ■ ■ ■ ■ ■ ■.

■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [27]
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


問2
■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ epitome ■ ■ ■ ■ ■ PE ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ endurance. Furthermore, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ PE ■.

■ ■ ■, ■ epitome ■ ■ ■ PE ■ ■ ■ ■ ■ ■ [28].
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


【『究極の英単語』の易しいほうから6000語が問題文中にあったら、その英単語をを黒い四角で塗りつぶすと】
問1
Judy: ■, Luke. ■'s Bob? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Judy: ■? ■ ■?
Luke: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, Bob ■ ■ ■ ■ ■ ■.

■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ [27]
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■


問2
■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ epitome ■ ■ ■ ■ ■ PE ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ PE ■.

■ ■ ■, ■ epitome ■ ■ ■ PE ■ ■ ■ ■ ■ ■ [28].
(1) ■ ■
(2) ■ ■
(3) ■ ■
(4) ■ ■

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センター試験2013年度・英語第3問のB

■アルク発行の『究極の英単語』は1万2000語の英単語を優しい順から、1000語ずつのグループに分けています。これを使って、センター試験の語彙レベルを分析します。

第3問の(B)の問題文は次の通り。

3B.次の英文は、アメリカのある町で住民が集まって、図書館駐車場横の空き地の利用法について議論している場面の一部である。[29]~[31]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の(1)~(4)のうちから一つずつ選べ。

Bob: OK. Let's get started. I see we have well over a dozen people here to discuss what to do with the area next to the library parking lot. Would anyone like to start with some suggestions? ... Yes, Jack?
Jack: I think there's enough space for a small park with at least one tree, maybe two ... and a lawn of beautiful green grass. Maybe we can put a bench there as well. Along one side, we could leave some space for flowers. The park could be an ideal place to sit and read a book.
Bob: That's pretty much what I imagined, too-- a kind of miniature park that [29].

(1) can be used for community events.
(2) creates a comfortable and peaceful atmosphere.
(3) suits the architecture of the new library.
(4) would be a good place to park a car.

Jack: That's right.
Anne: But Jack, do you know how much money it would cost to do what you propose? We would need to hire somebody to take care of the flowers, trees, and lawn and also clean up the leaves.
Bob: So, Anne, what do you have in mind?
Anne: Well, last year my husband and I decided to change our lawn into a desert-style rock garden, so we hired an expert to make one for us. It looks great. but more importantly, doesn't need much care.
Bob: So, what you're saying, Anne, is [30].

(1) a desert-style garden is better because it is more economical
(2) a park with a lawn would help create jobs for residents.
(3) we can create a desert-style garden which looks professional
(4) we have enough money to maintain a lawn and a garden.

Jack: Anne, can you explain it in more detail?
Anne: Well, I've invited the person who designed our yard. This is Carol Jones. She can explain this better than I can.
Carol: Hello, everyone. We all know that we don't get much rain here in the Southwest. A desert-style rock garden basically creates a scene we might see in deserts by using sand and rocks of various sizes and colors. It uses plants that don't require much water, such as cactuses and other desert plants.
Jack: Hmmm. I have an image of deserts being really hot and uncomfortable, not relaxing.
Carol: It doesn't have to be that way. We could choose a variety of rocks and plants. For instance, we could use that are green and smooth pebbles from river bottoms to create a cooler impression. Some dessert plants offer shade as well as beauty.
Anne: So, Carol and I think that [31].

(1) a rock garden cannot be as comfortable as a garden full of plants
(2) a rock garden would go well with the atmosphere of the town.
(3) it is difficult to choose the right materials for a rock garden
(4) it is possible to create a refreshing space with a rock garden


Bob: OK, so we have two choices so far: a rock garden, or the small park that Jack recommended. If there are no more suggestions, shall we take a vote?


【『究極の英単語』の易しいほうから1000語に載っている英単語が、問題3の(B)にあれば、それを黒い四角で塗りつぶすと、】
Bob: ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ dozen ■ ■ ■ discuss ■ ■ ■ ■ ■ area ■ ■ ■ ■ ■ lot. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ suggestions? ... ■, Jack?
Jack: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ least ■ ■, maybe ■ ... ■ ■ lawn ■ ■ ■ ■. Maybe ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ideal ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■ ■ ■ ■ ■ imagined, ■-- ■ ■ ■ miniature ■ ■ [29].

(1) ■ ■ ■ ■ community events.
(2) creates ■ comfortable ■ peaceful atmosphere.
(3) ■ ■ architecture ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: ■ ■.
Anne: ■ Jack, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ cost ■ ■ ■ ■ propose? ■ ■ ■ ■ hire ■ ■ ■ care ■ ■ ■, ■, ■ lawn ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ lawn ■ ■ desert-style ■ ■, ■ ■ hired ■ expert ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■. ■ ■ importantly, ■ ■ ■ care.
Bob: ■, ■ ■ ■, Anne, ■ [30].

(1) ■ desert-style ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ economical
(2) ■ ■ ■ ■ lawn ■ ■ create ■ ■ residents.
(3) ■ ■ create ■ desert-style ■ ■ ■ professional
(4) ■ ■ ■ ■ ■ maintain ■ lawn ■ ■ ■.

Jack: Anne, ■ ■ explain ■ ■ ■ detail?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ designed ■ ■. ■ ■ Carol Jones. ■ ■ explain ■ ■ ■ ■ ■.
Carol: ■, ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Southwest. ■ desert-style ■ ■ basically creates ■ ■ ■ might ■ ■ deserts ■ ■ ■ ■ ■ ■ various ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ require ■ ■, ■ ■ cactuses ■ ■ desert ■.
Jack: Hmmm. ■ ■ ■ image ■ deserts ■ ■ ■ ■ uncomfortable, ■ relaxing.
Carol: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ variety ■ ■ ■ ■. ■ instance, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ smooth pebbles ■ ■ bottoms ■ create ■ ■ impression. ■ dessert ■ offer shade ■ ■ ■ beauty.
Anne: ■, Carol ■ ■ ■ ■ [31].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ comfortable ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ atmosphere ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ materials ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ possible ■ create ■ refreshing ■ ■ ■ ■ ■


Bob: ■, ■ ■ ■ ■ choices ■ ■: ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ Jack recommended. ■ ■ ■ ■ ■ suggestions, ■ ■ ■ ■ vote?

【『究極の英単語』の易しい方から2000語が問題文にあったら、それを黒い四角で塗りつぶすと】
Bob: ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ suggestions? ... ■, Jack?
Jack: ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ... ■ ■ lawn ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ideal ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■-- ■ ■ ■ miniature ■ ■ [29].

(1) ■ ■ ■ ■ community ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ atmosphere.
(3) ■ ■ architecture ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: ■ ■.
Anne: ■ Jack, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ lawn ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ lawn ■ ■ ■-■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ expert ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■. ■ ■ importantly, ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, ■ ■ ■, Anne, ■ [30].

(1) ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ economical
(2) ■ ■ ■ ■ lawn ■ ■ ■ ■ ■ residents.
(3) ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ maintain ■ lawn ■ ■ ■.

Jack: Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ Carol Jones. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Carol: ■, ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Southwest. ■ ■-■ ■ ■ basically ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ various ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ require ■ ■, ■ ■ cactuses ■ ■ ■ ■.
Jack: Hmmm. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ uncomfortable, ■ relaxing.
Carol: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ variety ■ ■ ■ ■. ■ instance, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ pebbles ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ dessert ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Anne: ■, Carol ■ ■ ■ ■ [31].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ atmosphere ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ refreshing ■ ■ ■ ■ ■


Bob: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ Jack recommended. ■ ■ ■ ■ ■ suggestions, ■ ■ ■ ■ ■?


【『究極の英単語』の易しいほうから3000語が、第3問(B)の中にあったら、それを黒い四角で塗りつぶすと】
Bob: ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ... ■, Jack?
Jack: ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ... ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■-- ■ ■ ■ miniature ■ ■ [29].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ atmosphere.
(3) ■ ■ architecture ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: ■ ■.
Anne: ■ Jack, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■. ■ ■ importantly, ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, ■ ■ ■, Anne, ■ [30].

(1) ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ economical
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ residents.
(3) ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ Carol Jones. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Carol: ■, ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Southwest. ■ ■-■ ■ ■ basically ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ cactuses ■ ■ ■ ■.
Jack: Hmmm. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ uncomfortable, ■ ■.
Carol: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ instance, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ pebbles ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ dessert ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Anne: ■, Carol ■ ■ ■ ■ [31].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ atmosphere ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ refreshing ■ ■ ■ ■ ■


Bob: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ Jack ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■?

【『究極の英単語』の易しいほうから4000語が問題文にあったらそれを黒い四角で塗りつぶすと、】
Bob: ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ... ■, Jack?
Jack: ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ... ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■-- ■ ■ ■ miniature ■ ■ [29].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ architecture ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: ■ ■.
Anne: ■ Jack, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■. ■ ■ importantly, ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, ■ ■ ■, Anne, ■ [30].

(1) ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ economical
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ Carol Jones. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Carol: ■, ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ cactuses ■ ■ ■ ■.
Jack: Hmmm. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■.
Carol: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ pebbles ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Anne: ■, Carol ■ ■ ■ ■ [31].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ refreshing ■ ■ ■ ■ ■


Bob: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ Jack ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■?

【『究極の英単語』の易しいほうから5000語が、第3問(B)の中にあったら、それを黒い四角で塗りつぶすと、】
Bob: ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ... ■, Jack?
Jack: ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ... ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■-- ■ ■ ■ miniature ■ ■ [29].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: ■ ■.
Anne: ■ Jack, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■. ■ ■ importantly, ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, ■ ■ ■, Anne, ■ [30].

(1) ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ Carol Jones. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Carol: ■, ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ cactuses ■ ■ ■ ■.
Jack: Hmmm. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■.
Carol: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ pebbles ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Anne: ■, Carol ■ ■ ■ ■ [31].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■


Bob: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ Jack ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■?


【『究極の英単語』の易しいほうから6000語が問題文の中にあったら、それを黒い四角で塗りつぶすと、】
Bob: ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ... ■, Jack?
Jack: ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ... ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■-- ■ ■ ■ ■ ■ ■ [29].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: ■ ■.
Anne: ■ Jack, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■.
Bob: ■, ■ ■ ■, Anne, ■ [30].

(1) ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Jack: Anne, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
Anne: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ Carol Jones. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Carol: ■, ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ cactuses ■ ■ ■ ■.
Jack: Hmmm. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■.
Carol: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ pebbles ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
Anne: ■, Carol ■ ■ ■ ■ [31].

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■


Bob: ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ Jack ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■?



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センター試験2013年度・英語第3問のC

 アルク発行の『究極の英単語』(全4巻)は、1万2000語の英単語を、易しいほうから1000語ずつグループにしています。これを使って、大学入試センター試験の英語の語彙レベルを分析します。

第3問のCの問題文は次の通り。

第3問のC
次の文章の[32]~[34]に入れるのに最も適当なものをs、それぞれ下の(1)~(4)のうちからひとずつ選べ。

The United States is a vast country. From the East Coast to the West Coast, there are four different time zones. In addition, many parts of the country observe daylight saving time (DST) as well. In areas that adopt DST, the clock is moved one hour forward for the summer. Thus local time varies across different areas of the country, depending on which time zone the area is in and whether DST is adopted.
The state of Indiana, shown in the map below, is known its [32] . For decades both the Eastern Time Zone and Central Time Zone have existed within the state. Many areas in the state have switched back and forth between Eastern Time and Central Time. Furthermore, until very recently, policy concerning DST differed from one place to another. Most areas in the Eastern Time Zone did not adopt DST, and the time stayed the same through the year; while in other areas, where DST was adopted, the clock was moved forward by one hour for the summer. In 2006, however, the entire state started observe DST.
Some have argued that the time system in Indiana [33]. For example, a company in Indiana once scheduled a phone conference with companies in other states. When the meeting started only half of the out-of-state participants were on the line. This was because the participants who missed the conference did not know in which time zone the company was located.
It is not easy to resolve this issue because being in a particular time zone has important consequences for Indiana residents. Local businesses may benefit from being in the Eastern Time Zone where the financial center of the entire country Wall Street in New York City, is located. Meanwhile, this may not be convenient for residents in the western part of Indiana who commute to the major cities in the Central Time Zone, like Chicago, just across the state border.
The controversy over time in Indiana was partly resolved in 2006, when the entire state started to observe DST. [34] This debate may continue as long as people living in different parts of state have different needs.

[32]
(1) complex time system that has been changed many times over the years
(2) convenient time system that has attracted new businesses to the state
(3) flexible time system that has allowed to choose their working hours
(4) traditional time system that is a good model for the rest of the country

[33]
(1) discourages communication between government and businesses
(2) harms local businesses working with companies out of Indiana
(3) is understood and accepted by companies in other areas of the country
(4) strengthens relationships among businesses in the the state and those elsewhere

[34]
(1) However, residents agree that Indiana should adopt a single statewide time zone.
(2) However, there is still disagreement about having two different time zones in the state.
(3) Thus, this new change made the problem in the state more serious than before.
(4) Thus, whether or not Indiana should have two time zones is no longer an issue.

【この英文を読んで『究極の英単語』初級1000語に載っている単語は黒い四角で塗りつぶすと】
■ United States ■ ■ vast ■. ■ ■ ■ Coast ■ ■ ■ Coast, ■ ■ ■ ■ ■ zones. ■ addition, ■ ■ ■ ■ ■ observe daylight ■ ■ (DST) ■ ■. ■ areas ■ adopt DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ forward ■ ■ ■. Thus local ■ varies ■ ■ areas ■ ■ ■, depending ■ ■ ■ zone ■ area ■ ■ ■ whether DST ■ adopted.
■ state ■ Indiana, ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ [32] . ■ decades ■ ■ Eastern ■ Zone ■ Central ■ Zone ■ existed within ■ state. ■ areas ■ ■ state ■ ■ ■ ■ forth ■ Eastern ■ ■ Central ■. Furthermore, ■ ■ recently, policy concerning DST differed ■ ■ ■ ■ ■. ■ areas ■ ■ Eastern ■ Zone ■ ■ adopt DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■; ■ ■ ■ areas, ■ DST ■ adopted, ■ ■ ■ ■ forward ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ 2006, however, ■ entire state ■ observe DST.
■ ■ argued ■ ■ ■ system ■ Indiana [33]. ■ example, ■ ■ ■ Indiana ■ scheduled ■ ■ conference ■ ■ ■ ■ states. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■-state participants ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ participants ■ ■ ■ conference ■ ■ ■ ■ ■ ■ zone ■ ■ ■ located.
■ ■ ■ ■ ■ resolve ■ issue ■ ■ ■ ■ particular ■ zone ■ ■ consequences ■ Indiana residents. Local ■ ■ benefit ■ ■ ■ ■ Eastern ■ Zone ■ ■ financial ■ ■ ■ entire ■ ■ ■ ■ ■ York ■, ■ located. Meanwhile, ■ ■ ■ ■ convenient ■ residents ■ ■ western ■ ■ Indiana ■ commute ■ ■ major ■ ■ ■ Central ■ Zone, ■ Chicago, ■ ■ ■ state border.
■ controversy ■ ■ ■ Indiana ■ partly resolved ■ 2006, ■ ■ entire state ■ ■ observe DST. [34] ■ debate ■ continue ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ state ■ ■ ■.

[32]
(1) complex ■ system ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) convenient ■ system ■ ■ attracted ■ ■ ■ ■ state
(3) flexible ■ system ■ ■ allowed ■ ■ ■ ■ ■
(4) traditional ■ system ■ ■ ■ ■ model ■ ■ rest ■ ■ ■

[33]
(1) discourages communication ■ government ■ ■
(2) harms local ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana
(3) ■ ■ ■ accepted ■ ■ ■ ■ areas ■ ■ ■
(4) strengthens relationships ■ ■ ■ ■ ■ state ■ ■ elsewhere

[34]
(1) However, residents agree ■ Indiana ■ adopt ■ single statewide ■ zone.
(2) However, ■ ■ ■ disagreement ■ ■ ■ ■ ■ zones ■ ■ state.
(3) Thus, ■ ■ ■ ■ ■ problem ■ ■ state ■ serious ■ ■.
(4) Thus, whether ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ zones ■ ■ ■ ■ issue.

【第3問Cの英文で、『究極の英単語』の易しいほうから2000語があったら黒い四角で塗りつぶすと】
■ United ■ ■ ■ vast ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ zones. ■ addition, ■ ■ ■ ■ ■ observe daylight ■ ■ (DST) ■ ■. ■ ■ ■ adopt DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Thus ■ ■ varies ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ zone ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST ■ adopted.
■ ■ ■ Indiana, ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ [32] . ■ decades ■ ■ Eastern ■ Zone ■ ■ ■ Zone ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ forth ■ Eastern ■ ■ ■ ■. Furthermore, ■ ■ ■, ■ concerning DST differed ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ Eastern ■ Zone ■ ■ adopt DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■; ■ ■ ■ ■, ■ DST ■ adopted, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ 2006, ■, ■ entire ■ ■ observe DST.
■ ■ argued ■ ■ ■ ■ ■ Indiana [33]. ■ ■, ■ ■ ■ Indiana ■ scheduled ■ ■ conference ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■-■ participants ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ participants ■ ■ ■ conference ■ ■ ■ ■ ■ ■ zone ■ ■ ■ located.
■ ■ ■ ■ ■ resolve ■ issue ■ ■ ■ ■ ■ ■ zone ■ ■ consequences ■ Indiana residents. ■ ■ ■ benefit ■ ■ ■ ■ Eastern ■ Zone ■ ■ financial ■ ■ ■ entire ■ ■ ■ ■ ■ York ■, ■ located. Meanwhile, ■ ■ ■ ■ convenient ■ residents ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■ commute ■ ■ major ■ ■ ■ ■ ■ Zone, ■ Chicago, ■ ■ ■ ■ border.
■ controversy ■ ■ ■ Indiana ■ ■ resolved ■ 2006, ■ ■ entire ■ ■ ■ observe DST. [34] ■ debate ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

[32]
(1) complex ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) convenient ■ ■ ■ ■ attracted ■ ■ ■ ■ ■
(3) flexible ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) traditional ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[33]
(1) discourages communication ■ government ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) strengthens relationships ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ elsewhere

[34]
(1) ■, residents ■ ■ Indiana ■ adopt ■ ■ statewide ■ zone.
(2) ■, ■ ■ ■ disagreement ■ ■ ■ ■ ■ zones ■ ■ ■.
(3) Thus, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) Thus, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ zones ■ ■ ■ ■ issue.

【第3問Cの英文中に、『究極の英単語』の易しい方から3000語があったら、その単語を黒い四角で塗りつぶすと】
■ United ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ daylight ■ ■ (DST) ■ ■. ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ varies ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST ■ ■.
■ ■ ■ Indiana, ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ [32] . ■ decades ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Furthermore, ■ ■ ■, ■ ■ DST differed ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■; ■ ■ ■ ■, ■ DST ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ 2006, ■, ■ ■ ■ ■ ■ DST.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana [33]. ■ ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ conference ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■-■ participants ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ participants ■ ■ ■ conference ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ located.
■ ■ ■ ■ ■ resolve ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ consequences ■ Indiana residents. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ York ■, ■ located. Meanwhile, ■ ■ ■ ■ ■ ■ residents ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■ commute ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ Chicago, ■ ■ ■ ■ ■.
■ controversy ■ ■ ■ Indiana ■ ■ resolved ■ 2006, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST. [34] ■ debate ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

[32]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(3) flexible ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[33]
(1) discourages ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) strengthens ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[34]
(1) ■, residents ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ statewide ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ disagreement ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

【第3問Cの英文中に、『究極の英単語』の易しい方から4000語の単語があったら、その単語を黒い四角で塗りつぶすと】
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ daylight ■ ■ (DST) ■ ■. ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST ■ ■.
■ ■ ■ Indiana, ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ [32] . ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Furthermore, ■ ■ ■, ■ ■ DST ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■; ■ ■ ■ ■, ■ DST ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ 2006, ■, ■ ■ ■ ■ ■ DST.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana [33]. ■ ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■-■ participants ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ participants ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ York ■, ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■ commute ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ Chicago, ■ ■ ■ ■ ■.
■ controversy ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ 2006, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST. [34] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

[32]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(3) flexible ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[33]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) strengthens ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[34]
(1) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ statewide ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ disagreement ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

【第3問Cの英文中に、『究極の英単語』の易しい方から5000語があったら、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ (DST) ■ ■. ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST ■ ■.
■ ■ ■ Indiana, ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ [32] . ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Furthermore, ■ ■ ■, ■ ■ DST ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■; ■ ■ ■ ■, ■ DST ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ 2006, ■, ■ ■ ■ ■ ■ DST.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana [33]. ■ ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■-■ participants ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ participants ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ York ■, ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■ commute ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ Chicago, ■ ■ ■ ■ ■.
■ controversy ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ 2006, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST. [34] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

[32]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[33]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[34]
(1) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ statewide ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ disagreement ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

【第3問Cの英文中に『究極の英単語』の易しい方から6000語が含まれていたら、その英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ (DST) ■ ■. ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST ■ ■.
■ ■ ■ Indiana, ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ [32] . ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■, ■ ■ ■, ■ ■ DST ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■; ■ ■ ■ ■, ■ DST ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ 2006, ■, ■ ■ ■ ■ ■ DST.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana [33]. ■ ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-■-■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ York ■, ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■ commute ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ Chicago, ■ ■ ■ ■ ■.
■ ■ ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ 2006, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ DST. [34] ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

[32]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[33]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Indiana
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

[34]
(1) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ statewide ■ ■.
(2) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(3) ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■, ■ ■ ■ Indiana ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

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センター試験・2013年度・英語(4)のA

アルク発行の『究極の英単語』は1万2000語の英単語を、易しい方から、1000語ずつグループにしています。これを利用して、センター試験の英語ご語彙レベルを分析します。

【第4問のAの英文は次の通り。】
第4問 次の問い(A・B)に答えよ。


The World Health Organization(WHO) has published a report on the availability and distribution of human health resources around the world. The World Health Report 2006 analyzes factors affecting countries' health care environments. The data collected reveal a range of situations and have helped WHO propose a long-term action plan for improving health care offered in every country.

One of the key factors contributing to a country's health care conditions is its numbers of health care workers. The report estimates the shortage of these professionals at an alarming 4.3 million worldwide. It further points out that the shortage is most severe in the poorest nations, especially those located south of the Sahara Desert which are faced with high rates of diseases. As Table 1 shows, Senegal and Ghana, for example, have very low numbers of doctors and nurses per 10,000 people.

Surprisingly, perhaps, countries such as Russia and Cuba actually have higher proportions of medical professionals than some richer countries. The systems for qualifying health care workers do differ from country to country > Still, these two countries clearly give priority to ensuring that there are sufficient numbers of professionals. Another important factor is a country's health care spending, shown in Table 1 as a percentage of its gross domestic product (GDP), or the total value of all its goods and services. Despite their lower proportions of doctors, countries such as the USA, Sweden, and France spend much more on health care, both as a percentage of GDP and as an actual amount, than Russia and Cuba. With these factors and other conditions in mind,WHO has proposed solutions to the global shortage of health care workers. Areas of particular concern include war-torn countries such as Somalia and Afghanistan. Countries and organizations have provide financial aid in the past .. Because money donated has not always led to more spending in health care, however, the report recommends a 10-year plan to help countries build sutainable training systems.International cooperation is vital to WHO's proposal; countries at risk must be avle to rely on the support of various global partners. Japan, the UK, and other countries are expected to give assistance including medical knowledge. Perhaps WHO's vision of "universal access to health care" can become a reality.














CountryDoctors per 10,000 people Nurses per 10,000 peopleHealth care spending (2003)
% of GDP Actual amount spent per person (US$)
Senegal0.63.25.129
(A)1.59.24.516
Afghanistan1.92.26.511
Japan19.877.97.92662
(B)25.693.715.25711
Sweden32.8102.49.43149
France33.772.410.12981
(C)42.580.55.6167
Cuba59.174.47.3211




問1 Which of the following combinations represents the three countries (A),(B) and (C) in Table 1? [35]

(1) (A) Ghana (B) Somalia (C) Russia
(2) (A) Ghana (B) the USA (C) Russia
(3) (A) Russia (B) Somalia (C) the USA
(4) (A) Russia (B) the USA (C) Ghana


問2 According to the report, which two aspects influence a country's health care situation most? [36]
(1) Sustainable training systems and health care spending.
(2) Sustainable training systems and money donated.
(3) The numbers of health care workers and health care spending.
(4) The numbers of health care workers and money donated.


問3 Which of the following statements is NOT true?
(1) The lack of health care workers worldwide is reported to be around 4.3 million.
(2) The proportion of doctors and nurses is higher in Sweden than in Japan.
(3) WHO's report includes an action plan to help countries with poor health care systems.
(4) WHO's report proposes sending more doctors and nurses





【第4問のAの英文で、『究極の英単語』最初の1000語に載っている単語を黒い四角で塗りつぶすと、】
第4問 次の問い(A・B)に答えよ。

■ ■ Health Organization(WHO) ■ published ■ report ■ ■ availability ■ distribution ■ human health resources ■ ■ ■. ■ ■ Health Report 2006 analyzes factors affecting ■' health care environments. ■ data collected reveal ■ range ■ situations ■ ■ ■ WHO propose ■ ■-term action ■ ■ improving health care offered ■ ■ ■.

■ ■ ■ ■ factors contributing ■ ■ ■'s health care conditions ■ ■ ■ ■ health care workers. ■ report estimates ■ shortage ■ ■ professionals ■ ■ alarming 4.3 million worldwide. ■ ■ ■ ■ ■ ■ shortage ■ ■ severe ■ ■ ■ nations, especially ■ located ■ ■ ■ Sahara Desert ■ ■ ■ ■ ■ rates ■ diseases. ■ ■ 1 ■, Senegal ■ Ghana, ■ example, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ per 10,000 ■.

Surprisingly, ■, ■ ■ ■ Russia ■ Cuba actually ■ ■ proportions ■ medical professionals ■ ■ ■ ■. ■ systems ■ qualifying health care workers ■ differ ■ ■ ■ ■ > ■, ■ ■ ■ clearly ■ priority ■ ensuring ■ ■ ■ sufficient ■ ■ professionals. ■ ■ factor ■ ■ ■'s health care ■, ■ ■ ■ 1 ■ ■ percentage ■ ■ gross domestic product (GDP), ■ ■ total value ■ ■ ■ goods ■ services. Despite ■ ■ proportions ■ ■, ■ ■ ■ ■ USA, Sweden, ■ France ■ ■ ■ ■ health care, ■ ■ ■ percentage ■ GDP ■ ■ ■ actual amount, ■ Russia ■ Cuba. ■ ■ factors ■ ■ conditions ■ ■, WHO ■ proposed solutions ■ ■ global shortage ■ health care workers. Areas ■ particular concern include ■-torn ■ ■ ■ Somalia ■ Afghanistan. ■ ■ organizations ■ provide financial aid ■ ■ ■ .. ■ ■ donated ■ ■ ■ led ■ ■ ■ ■ health care, however, ■ report recommends ■ 10-■ ■ ■ ■ ■ ■ sutainable ■ systems.International cooperation ■ vital ■ WHO's proposal; ■ ■ risk ■ ■ avle ■ rely ■ ■ support ■ various global partners. Japan, ■ UK, ■ ■ ■ ■ expected ■ ■ assistance including medical knowledge. ■ WHO's vision ■ "universal access ■ health care" ■ ■ ■ reality.






問1 ■ ■ ■ following combinations represents ■ ■ ■ (■),(B) ■ (C) ■ ■ 1? [35]

(1) (■) Ghana (B) Somalia (C) Russia
(2) (■) Ghana (B) ■ USA (C) Russia
(3) (■) Russia (B) Somalia (C) ■ USA
(4) (■) Russia (B) ■ USA (C) Ghana


問2 According ■ ■ report, ■ ■ aspects influence ■ ■'s health care situation ■? [36]
(1) Sustainable ■ systems ■ health care ■.
(2) Sustainable ■ systems ■ ■ donated.
(3) ■ ■ ■ health care workers ■ health care ■.
(4) ■ ■ ■ health care workers ■ ■ donated.


問3 ■ ■ ■ following statements ■ ■ ■?
(1) ■ lack ■ health care workers worldwide ■ reported ■ ■ ■ 4.3 million.
(2) ■ proportion ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Sweden ■ ■ Japan.
(3) WHO's report includes ■ action ■ ■ ■ ■ ■ ■ health care systems.
(4) WHO's report proposes ■ ■ ■ ■ ■


【第4問の(A)の英文で、『究極の英単語』の易しい方から2000語に載っている英単語を黒い四角で塗りつぶすと】
■ ■ ■ Organization(WHO) ■ ■ ■ ■ ■ ■ availability ■ distribution ■ ■ ■ resources ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ 2006 analyzes factors affecting ■' ■ ■ environments. ■ data ■ reveal ■ range ■ situations ■ ■ ■ WHO ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

■ ■ ■ ■ factors contributing ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ estimates ■ shortage ■ ■ ■ ■ ■ alarming 4.3 ■ worldwide. ■ ■ ■ ■ ■ ■ shortage ■ ■ severe ■ ■ ■ ■, ■ ■ located ■ ■ ■ Sahara ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ 1 ■, Senegal ■ Ghana, ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ per 10,000 ■.

Surprisingly, ■, ■ ■ ■ Russia ■ Cuba ■ ■ ■ proportions ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ qualifying ■ ■ ■ ■ differ ■ ■ ■ ■ > ■, ■ ■ ■ ■ ■ priority ■ ensuring ■ ■ ■ sufficient ■ ■ ■. ■ ■ factor ■ ■ ■'s ■ ■ ■, ■ ■ ■ 1 ■ ■ percentage ■ ■ gross domestic ■ (GDP), ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ goods ■ ■. Despite ■ ■ proportions ■ ■, ■ ■ ■ ■ USA, Sweden, ■ France ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ percentage ■ GDP ■ ■ ■ ■ ■, ■ Russia ■ Cuba. ■ ■ factors ■ ■ ■ ■ ■, WHO ■ ■ solutions ■ ■ global shortage ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ concern ■ ■-■ ■ ■ ■ Somalia ■ Afghanistan. ■ ■ organizations ■ ■ financial aid ■ ■ ■ .. ■ ■ donated ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ recommends ■ 10-■ ■ ■ ■ ■ ■ sutainable ■ ■.■ cooperation ■ vital ■ WHO's proposal; ■ ■ risk ■ ■ avle ■ rely ■ ■ ■ ■ various global partners. Japan, ■ UK, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ assistance ■ ■ ■. ■ WHO's vision ■ "universal access ■ ■ ■" ■ ■ ■ reality.



問1 ■ ■ ■ ■ combinations represents ■ ■ ■ (A),(B) ■ (C) ■ ■ 1? [35]

(1) (A) Ghana (B) Somalia (C) Russia
(2) (A) Ghana (B) ■ USA (C) Russia
(3) (A) Russia (B) Somalia (C) ■ USA
(4) (A) Russia (B) ■ USA (C) Ghana


問2 According ■ ■ ■, ■ ■ aspects influence ■ ■'s ■ ■ situation ■? [36]
(1) Sustainable ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) Sustainable ■ ■ ■ ■ donated.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ donated.


問3 ■ ■ ■ ■ statements ■ ■ ■?
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ worldwide ■ ■ ■ ■ ■ 4.3 ■.
(2) ■ proportion ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Sweden ■ ■ Japan.
(3) WHO's ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) WHO's ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■


【第4問の(A)の英文で、『究極の英単語』の易しい方から3000語に載っている英単語を黒い四角で塗りつぶすと】

■ ■ ■ ■(WHO) ■ ■ ■ ■ ■ ■ availability ■ ■ ■ ■ ■ resources ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ 2006 analyzes factors ■ ■' ■ ■ ■. ■ ■ ■ reveal ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ WWHO ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

■ ■ ■ ■ factors contributing ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ estimates ■ shortage ■ ■ ■ ■ ■ ■ 4.3 ■ worldwide. ■ ■ ■ ■ ■ ■ shortage ■ ■ severe ■ ■ ■ ■, ■ ■ located ■ ■ ■ Sahara ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ 1 ■, Senegal ■ Ghana, ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 10,000 ■.

Surprisingly, ■, ■ ■ ■ Russia ■ Cuba ■ ■ ■ proportions ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ qualifying ■ ■ ■ ■ differ ■ ■ ■ ■ > ■, ■ ■ ■ ■ ■ priority ■ ensuring ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ factor ■ ■ ■'s ■ ■ ■, ■ ■ ■ 1 ■ ■ ■ ■ ■ gross ■ ■ (GDP), ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Despite ■ ■ proportions ■ ■, ■ ■ ■ ■ USA, Sweden, ■ France ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ GDP ■ ■ ■ ■ ■, ■ Russia ■ Cuba. ■ ■ factors ■ ■ ■ ■ ■, WHO ■ ■ solutions ■ ■ ■ shortage ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■-■ ■ ■ ■ Somalia ■ Afghanistan. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ .. ■ ■ donated ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ 10-■ ■ ■ ■ ■ ■ sutainable ■ ■.■ cooperation ■ vital ■ WHO's ■; ■ ■ ■ ■ ■ avle ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Japan, ■ UK, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ WHO's ■ ■ "universal ■ ■ ■ ■" ■ ■ ■ ■.




問1 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ (■),(B) ■ (C) ■ ■ 1? [35]

(1) (A) Ghana (B) Somalia (C) Russia
(2) (A) Ghana (B) ■ USA (C) Russia
(3) (A) Russia (B) Somalia (C) ■ USA
(4) (A) Russia (B) ■ USA (C) Ghana


問2 ■ ■ ■ ■, ■ ■ aspects ■ ■ ■'s ■ ■ ■ ■? [36]
(1) Sustainable ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(2) Sustainable ■ ■ ■ ■ donated.
(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ donated.


問3 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■?
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ worldwide ■ ■ ■ ■ ■ 4.3 ■.
(2) ■ proportion ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Sweden ■ ■ Japan.
(3) WHO's ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
(4) WHO's ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■

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センター試験2013年度・英語(4)のB

アルク発行の『究極の英単語』(全4巻)は、1万2000語の英単語をやさしい順に、1000語ずつ、グループに分けたものです。これを使って、大学入試センター試験の英語を分析します。


2013年度の英語の第4問Bは次の通りです。


次のページの写真スタジオの広告を読み、次の問い(問1~3)の[38]~[40]にいれるのに 最も適当なものを、それぞれ下の(1)~(4)のうちから一つずつ選べ。

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問1 ■ ■ ■ ■ ■ ■■? [38}
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
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問2 ■ ■ ■ non-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? [39]
(1) $20.
(2) $30.
(3) $40.
(4) $50.

問3 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? [40]
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Multi-■ ■.
(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ $ 40 ■ ■ ■ ■.
(3) ■ ■ ■ ■ 20th ■ ■ ■ ■ 31.
(4) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

次回は、4問のAを扱います。

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センター試験2013年度・英語(5)

アルク発行の『究極の英単語』(全4巻)は1万2000語の英単語をやさしい順から1000語ずつグループ分けしています。
この単語集を使って、大学入試に必要な英単語の数を見ていきます。


今年(2013年)の大学入試センター試験の英語の第5問は次の通りです。

"Tomo and Aki" (2005) Japan
Rating ★★★★☆
I finally watched the DVD of "Tomo and Aki," the award-winning film based on the famous book by Yukio Kodama. I love this book and have read it many times. Kodama's detailed descriptions of life in Japan's countryside are amazing, and the story is both funny and touching. Tomo and Aki, a young urban couple,move to a rural village but struggle with their strange new life. I avoided the movie for a long time because I thought it could never be as good as the book. While I was right in some ways, the movie was still very enjoyable to watch.

While the small village in the movie is realistic, I never quite felt like I was there as I did when reading Kodama's words. The actor playing Tomo, a shy and ordinary character in the book, looks too confident and handsome for the role. On the other hand, the actress who plays Aki is very believable, perfectly showing emotions such as joy, frustration, and sorrow. Aki really regrets their move. Throughout the first half of the movie, she tries to maintain at least one small part of her city lifestyle by often wearing high heels and perfect makeup around the village. In the powerful conclusion of the movie, she gives birth to twins, which helps her to let go of the past completely and become truly content with her life in the village. One interesting point is the appearance of Jun Daichi, only 15 years old then, playing playing a supporting role as a boy from a neighboring village. I am a big fan of this actor, who became famous for his later work but already shows his talent for acting in this small part.

Although I was extremely familiar with the book, watching the movie increased my appreciation of the original story. Anyone who loves the book can still enjoy this movie, and if you love the movie, go read the book too!

Joe from Buffalo, NY, USA
Rating: ★★★★★
My Japanese friend took me to the Asian Film Festival yesterday to see "Tomo and Aki." I usually avoid foreign language movies as I find it difficult to read the subtitles and pay attention to the scenes at the same time. However, this movie was so fascinating and delightful that I soon forgot I was reading the dialogue. The story describes a young woman who moves to the countryside with her husband when he tries to escape his busy life in the city. The best part of the movie is how it shows the interesting and unique life in Japan's countryside. The camera work and soundtrack also add to the experience and in nicely with the lively atmosphere of the film. I was fascinated and entertained throughout the entire two hours.

The opening scene immediately grabbed my attention with a huge frog jumping in front of Aki, the main female character, and her screaming voice echoing into the surrounding mountains. Actually, I was very impressed with the actress's performance as she transforms herself from a fashion store salesclerk into a successful farmer. The actress is also a talented comedian, particularly in the scenes where she is trying to manage a vegetable garden while battling insects, rainstorms, and lots of mud.

Among the many older village people, who are usually staring curiously at the young couple, there are some truly amusing and unique characters. My favorite was an old woman, a legend in the village, who eventually becomes a good friend of the couple. In a memorable scene towards the end of the movie, the old woman teaches Aki how to cook wild mushrooms while telling strange traditional folk stories from the village. Overall, I really liked this movie. The story is entertaining and the acting is great but best of all, you can really see a different side of Japanese culture in the movie. I highly recommend this film!

【初級英単語1000語を黒い四角で塗りつぶすと】
"Tomo ■ Aki" (2005) Japan
Rating ★★★★☆
■ finally ■ ■ DVD ■ "Tomo ■ Aki," ■ award-winning ■ based ■ ■ ■ ■ ■ Yukio Kodama. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Kodama's detailed descriptions ■ ■ ■ Japan's countryside ■ amazing, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. Tomo ■ Aki, ■ ■ urban couple,■ ■ ■ rural ■ ■ struggle ■ ■ ■ ■ ■. ■ avoided ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ enjoyable ■ ■.

■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ realistic, ■ ■ quite ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Kodama's ■. ■ actor ■ Tomo, ■ shy ■ ordinary character ■ ■ ■, ■ ■ confident ■ handsome ■ ■ role. ■ ■ ■ ■, ■ actress ■ ■ Aki ■ ■ believable, perfectly ■ emotions ■ ■ ■, frustration, ■ sorrow. Aki ■ regrets ■ ■. Throughout ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ maintain ■ least ■ ■ ■ ■ ■ ■ lifestyle ■ ■ ■ ■ heels ■ perfect makeup ■ ■ ■. ■ ■ powerful conclusion ■ ■ ■, ■ ■ birth ■ twins, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ completely ■ ■ truly content ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ appearance ■ Jun Daichi, ■ 15 ■ ■ ■, ■ ■ ■ supporting role ■ ■ ■ ■ ■ neighboring ■. ■ ■ ■ ■ fan ■ ■ actor, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ talent ■ ■ ■ ■ ■ ■.

Although ■ ■ extremely familiar ■ ■ ■, ■ ■ ■ increased ■ appreciation ■ ■ original ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■!

Joe ■ Buffalo, NY, USA
Rating: ★★★★★
■ Japanese ■ ■ ■ ■ ■ Asian ■ Festival ■ ■ ■ "Tomo ■ Aki." ■ ■ avoid foreign ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ subtitles ■ ■ attention ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. However, ■ ■ ■ ■ fascinating ■ delightful ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ dialogue. ■ ■ describes ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ countryside ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ escape ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ unique ■ ■ Japan's countryside. ■ ■ ■ ■ soundtrack ■ add ■ ■ experience ■ ■ nicely ■ ■ lively atmosphere ■ ■ ■. ■ ■ fascinated ■ entertained throughout ■ entire ■ ■.

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"Tomo ■ Aki" (2005) Japan
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Joe ■ Buffalo, NY, USA
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次回は2月6日(水曜日)ごろ更新の予定。では、ごきげんよう

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センター試験2013年度・英語(6)

 アルク発行の『究極の英単語』(全4巻)は1万2000語の英単語をやさしい順に1000語ずつまとめてあります。
これを使って、大学入試に必要なボキャブラリを分析します。
今年のセンター入試の最後の問題の英文はは次のようなものです。

(1) Dance is one of the oldest forms of art, and it is seen in every culture and performed for a variety of purposes. In modern society, dance is widely recognized as a form of entertainment: many people enjoy dancing for fun or watching their favorite artists dance on stage or screen. It can also be a form of sport: there are dance competitions of various types. In addition to these obvious functions, however, there are other more complex roles dance can play in a society.

(2) Sometimes dance serves to help teach social rules to young members of a community. A kind of dance called the minuet is a good example. The minuet originated in France and by the 18th century had become popular among the European elite. In Britain, debutantes, or upper-class women about to make their entrance into adult society by attending their first dance, were strictly trained for their first minuet. They usually danced it before a crowd of people who would critically observe their movements and behavior. This dance taught them how to behave like a member of high society. One writer, in fact, called the minuet one of the best schools of manners ever invented.

(3) Dance has also been used to make sure that adults follow the rules of their community. An example comes from research conducted in the mid-1900s on dances performed after hunts by the Mbuti Pygmies, an ethnic group living in parts of Central Africa. Suppose something had gone wrong in the hunt. For example, an opportunity to catch an animal was missed because someone neglected to perform their role of hitting the ground to drive the animal towards the hunters. Later, a dancer would act out the event to show the wrong action and perhaps embarrass that person. It is easy to imagine that this would discourage behavior that could ruin a future hunt.

(4) In some cultures, dance can be a way of displaying power. For instance, there is another report from the mid-1900s describing how the Maring people of New Guinea would hold dances to show their military strength and recruit allies for possible battles. Although battles often occurred after these dances, it is also said that these dances could contribute to peaceful solutions among enemy groups. Through the dances, a group's size and strength would become obvious to potential opponents, and this could help avoid a fight.

(5) Through dance, groups can also exhibit their traditions and, thus, Carnival in Trinidad and Tobago, a Caribbean island country that was once a European colony. The roots of this event can be traced to the late 1700s, when the European colonists held a carnival, dancing in elaborate costumes. People of African origin, many of whom came to the island as slaves, were mostly excluded. After slavery ended in 1838, they started to participate fully and changed the character of the carnival. In their dances they acted out scenes from the slavery period and displayed their own traditions. Their performances were a way for them to show past injustices and to earn recognition for their customs.

(6) The roles of dance discussed here, maintaining traditions and demonstrating group strength or cultural richness, have one shared effect: a way for groups to strengthen their shared identity. Thought it may not be apparent, this effect may also apply to us. For example, there might be dances unique to our local regions that we participate in. Why do we take part in such activities and how did these dances originate? Considering the role of dance in our lives can lead to interesting discoveries about the history or values of our own society.



【初級英単語1000語を黒い四角で塗りつぶすと】
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ forms ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ culture ■ performed ■ ■ variety ■ purposes. ■ modern society, ■ ■ widely recognized ■ ■ form ■ entertainment: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ favorite ■ ■ ■ stage ■ screen. ■ ■ ■ ■ ■ form ■ ■: ■ ■ ■ competitions ■ various ■. ■ addition ■ ■ obvious functions, however, ■ ■ ■ ■ complex roles ■ ■ ■ ■ ■ society.

(2) ■ ■ serves ■ ■ ■ social ■ ■ ■ ■ ■ ■ community. ■ ■ ■ ■ ■ ■ minuet ■ ■ ■ example. ■ minuet originated ■ France ■ ■ ■ 18th century ■ ■ ■ ■ ■ European elite. ■ Britain, debutantes, ■ upper-■ ■ ■ ■ ■ ■ entrance ■ adult society ■ attending ■ ■ ■, ■ strictly ■ ■ ■ ■ minuet. ■ ■ ■ ■ ■ ■ crowd ■ ■ ■ ■ critically observe ■ movements ■ behavior. ■ ■ ■ ■ ■ ■ behave ■ ■ ■ ■ ■ society. ■ writer, ■ ■, ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■ ■ ■ manners ■ invented.

(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ adults follow ■ ■ ■ ■ community. ■ example ■ ■ research conducted ■ ■ mid-1900s ■ ■ performed ■ hunts ■ ■ Mbuti Pygmies, ■ ethnic ■ ■ ■ ■ ■ Central Africa. Suppose ■ ■ ■ ■ ■ ■ hunt. ■ example, ■ opportunity ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ neglected ■ perform ■ role ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ hunters. ■, ■ dancer ■ ■ ■ ■ event ■ ■ ■ ■ action ■ ■ embarrass ■ ■. ■ ■ ■ ■ imagine ■ ■ ■ discourage behavior ■ ■ ruin ■ ■ hunt.

(4) ■ ■ cultures, ■ ■ ■ ■ ■ ■ displaying ■. ■ instance, ■ ■ ■ report ■ ■ mid-1900s describing ■ ■ Maring ■ ■ ■ Guinea ■ ■ ■ ■ ■ ■ military strength ■ recruit allies ■ possible battles. Although battles ■ occurred ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ contribute ■ peaceful solutions ■ enemy ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ strength ■ ■ obvious ■ potential opponents, ■ ■ ■ ■ avoid ■ ■.

(5) ■ ■, ■ ■ ■ exhibit ■ traditions ■, thus, Carnival ■ Trinidad ■ Tobago, ■ Caribbean ■ ■ ■ ■ ■ ■ European colony. ■ roots ■ ■ event ■ ■ traced ■ ■ ■ 1700s, ■ ■ European colonists ■ ■ carnival, ■ ■ elaborate costumes. ■ ■ African origin, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slaves, ■ mostly excluded. ■ slavery ■ ■ 1838, ■ ■ ■ participate fully ■ ■ ■ character ■ ■ carnival. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slavery period ■ displayed ■ own traditions. ■ performances ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ injustices ■ ■ earn recognition ■ ■ customs.

(6) ■ roles ■ ■ discussed ■, maintaining traditions ■ demonstrating ■ strength ■ cultural richness, ■ ■ shared effect: ■ ■ ■ ■ ■ strengthen ■ shared identity. ■ ■ ■ ■ ■ apparent, ■ effect ■ ■ apply ■ ■. ■ example, ■ might ■ ■ unique ■ ■ local regions ■ ■ participate ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ activities ■ ■ ■ ■ ■ originate? Considering ■ role ■ ■ ■ ■ ■ ■ lead ■ ■ discoveries ■ ■ ■ ■ values ■ ■ own society.

【初級英単語2000語を黒い四角で塗りつぶすと】
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ variety ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ widely recognized ■ ■ ■ ■ entertainment: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ screen. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ competitions ■ various ■. ■ addition ■ ■ obvious functions, ■, ■ ■ ■ ■ complex ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ community. ■ ■ ■ ■ ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■. ■ minuet originated ■ France ■ ■ ■ 18th ■ ■ ■ ■ ■ ■ European elite. ■ Britain, debutantes, ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ strictly ■ ■ ■ ■ minuet. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ critically observe ■ ■ ■ behavior. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■, ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ invented.

(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ community. ■ ■ ■ ■ research conducted ■ ■ mid-1900s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Mbuti Pygmies, ■ ethnic ■ ■ ■ ■ ■ ■ Africa. Suppose ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ opportunity ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ neglected ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ hunters. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ embarrass ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ discourage behavior ■ ■ ruin ■ ■ ■.

(4) ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ displaying ■. ■ instance, ■ ■ ■ ■ ■ ■ mid-1900s ■ ■ ■ Maring ■ ■ ■ Guinea ■ ■ ■ ■ ■ ■ military ■ ■ recruit allies ■ ■ ■. Although ■ ■ occurred ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ contribute ■ ■ solutions ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ obvious ■ potential opponents, ■ ■ ■ ■ avoid ■ ■.

(5) ■ ■, ■ ■ ■ exhibit ■ traditions ■, thus, Carnival ■ Trinidad ■ Tobago, ■ Caribbean ■ ■ ■ ■ ■ ■ European colony. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ traced ■ ■ ■ 1700s, ■ ■ European colonists ■ ■ carnival, ■ ■ elaborate costumes. ■ ■ African origin, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slaves, ■ mostly excluded. ■ slavery ■ ■ 1838, ■ ■ ■ participate fully ■ ■ ■ ■ ■ ■ carnival. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slavery ■ ■ displayed ■ ■ traditions. ■ performances ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ injustices ■ ■ ■ recognition ■ ■ ■.

(6) ■ ■ ■ ■ ■ ■, maintaining traditions ■ demonstrating ■ ■ ■ cultural richness, ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ strengthen ■ ■ identity. ■ ■ ■ ■ ■ apparent, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ unique ■ ■ ■ regions ■ ■ participate ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ originate? Considering ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ discoveries ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.
  

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(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

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(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ mid-1900s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Mbuti Pygmies, ■ ethnic ■ ■ ■ ■ ■ ■ Africa. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ embarrass ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ discourage behavior ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(4) ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ instance, ■ ■ ■ ■ ■ ■ mid-1900s ■ ■ ■ Maring ■ ■ ■ Guinea ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ recruit allies ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ contribute ■ ■ solutions ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ potential opponents, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(5) ■ ■, ■ ■ ■ exhibit ■ ■ ■, ■, Carnival ■ Trinidad ■ Tobago, ■ Caribbean ■ ■ ■ ■ ■ ■ European colony. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ traced ■ ■ ■ 1700s, ■ ■ European colonists ■ ■ carnival, ■ ■ elaborate ■. ■ ■ African origin, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ excluded. ■ slavery ■ ■ 1838, ■ ■ ■ participate ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ carnival. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slavery ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ injustices ■ ■ ■ recognition ■ ■ ■.

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【初級英単語3000と中級英単語1000の合計4000語を黒い四角で塗りつぶすと】

(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

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(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ mid-1900s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Mbuti Pygmies, ■ ethnic ■ ■ ■ ■ ■ ■ Africa. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ embarrass ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(4) ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ mid-1900s ■ ■ ■ Maring ■ ■ ■ Guinea ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ recruit allies ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ contribute ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ opponents, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(5) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, Carnival ■ Trinidad ■ Tobago, ■ Caribbean ■ ■ ■ ■ ■ ■ European ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 1700s, ■ ■ European colonists ■ ■ carnival, ■ ■ elaborate ■. ■ ■ African ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ excluded. ■ slavery ■ ■ 1838, ■ ■ ■ participate ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ carnival. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slavery ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ injustices ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(6) ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ richness, ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ strengthen ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ participate ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ originate? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.


【初級3000語と中級2000語の合計5000語を黒い四角で塗りつぶすと】
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■. ■ minuet ■ ■ France ■ ■ ■ 18th ■ ■ ■ ■ ■ ■ European ■. ■ Britain, debutantes, ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ minuet. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ critically ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■, ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-1900s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Mbuti Pygmies, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Africa. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(4) ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-1900s ■ ■ ■ Maring ■ ■ ■ Guinea ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ allies ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(5) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, Carnival ■ Trinidad ■ Tobago, ■ Caribbean ■ ■ ■ ■ ■ ■ European ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 1700s, ■ ■ European ■ ■ ■ carnival, ■ ■ elaborate ■. ■ ■ African ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■. ■ slavery ■ ■ 1838, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ carnival. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ slavery ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ injustices ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(6) ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ richness, ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.


【初級3000語と中級3000語の合計6000語を黒い四角で塗りつぶすと】
(1) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(2) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■. ■ minuet ■ ■ France ■ ■ ■ 18th ■ ■ ■ ■ ■ ■ European ■. ■ Britain, debutantes, ■ ■-■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ minuet. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ critically ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■, ■ ■ minuet ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(3) ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-1900s ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Mbuti Pygmies, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ Africa. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(4) ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■-1900s ■ ■ ■ Maring ■ ■ ■ Guinea ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(5) ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■, Carnival ■ Trinidad ■ Tobago, ■ Caribbean ■ ■ ■ ■ ■ ■ European ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 1700s, ■ ■ European ■ ■ ■ carnival, ■ ■ ■ ■. ■ ■ African ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ 1838, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ carnival. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ injustices ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.

(6) ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ richness, ■ ■ ■ ■: ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■, ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■. ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■? ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■.








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